又到一年毕业季。经过前期幼小衔接课程的推进，再和孩子们聊起“毕业”的话题时，他们所表达出来的感情是非常复杂的：有对老师、对幼儿园的感激之情，对即将离别的伤感之情，有与小伙伴分开的不舍之情，也有对戴上红领巾成为一名光荣的小学生的期待和憧憬之情……为了支持幼儿更好地表达自己的感情，老师们把话语权、主动权交给孩子，和他们共同度过离园前夕最为珍贵、特别的时光!

　　一、倾听想法，支持活动

　　教室里，老师和孩子们一起回忆幼儿园三年的生活，鼓励孩子们大胆说出三年来，有什么是自己最难忘的。在梳理孩子们的发言时，发现“最难忘的”主要集中在以下几方面：一是有趣的事件，比如幼儿园的节日活动、与同伴经历的一件事等;二是难忘的人，如幼儿园的老师、同伴、保安爷爷等;三是幼儿园的环境和设施、游戏材料等，孩子们很是留恋。“最好能从幼儿园带走点什么”!这个想法一经提出，得到了很多小朋友的响应。大家开始了新一轮的讨论：老师、小伙伴、游戏材料，这些都带不走，我们能带走的，只有专属于我们的“美好回忆”!如何把美好回忆留存下来呢?孩子们的想法很多：如再玩一次游戏;把难忘的事件记录下来;用照相机把好玩的地方、喜欢的人拍下来;把有趣的故事演出来……经过讨论和权衡，大家发现用相机留存下的影像最为实用。一张照片，就可以把回忆里的人、事、物留存下来，带回家保存。还可以送给幼儿园做礼物，在班级、在幼儿园展示出来，让同学、让小、中班的弟弟妹妹都知道，原来的大班哥哥姐姐最喜欢这个场地、这种游戏材料，最喜欢这位老师、最喜欢吃这道菜……拍照，不仅可以从幼儿园“带走点什么”，更能给幼儿园“留下点什么”!

　　确定了方向之后，孩子们拿起幼儿日志、记录纸，开始自主做计划，每个班都有个性发挥。大7班孩子的计划书既有个性发挥，又有团队合作，还有的孩子想法多多，一张纸远远不够表达，就专门设计了“拍摄小册子”。大8班孩子分小组进行活动，自主确定团队成员自由组队，先确定人员，再设计队形;大2班孩子先做计划，去哪里拍、和谁拍、穿什么颜色的服装、摆什么造型都一一安排好，再集体分享交流，互相学习。大5班孩子不仅做了书面计划，还用羽毛、剪刀、彩色小毛球、粘土等材料设计个性服装，丰富自己的计划。大9班孩子更是在区域活动中把自己的想法用冰棍棒拼搭、用粘土捏制，在班级环境中体现出来……老师们提供材料支持幼儿的活动，并在班级群中发动家长为幼儿的活动提供设备，得到了家长们的积极配合。

　　二、互拍瞬间，留下精彩

　　第二天，孩子们就带着自己的拍摄工具来到了幼儿园。到了户外活动时间，爱美的女孩子现场化妆，有的孩子迫不及待地进行拍摄：他们有的拿着自己的计划书，和好朋友一起摆出之前就设计好的造型留影;有的临时起意，在拍摄中萌发了新创意;有的受同伴启发，对自己的计划适时调整、不断完善……他们认真、专注、愉悦的身影，遍布于户外场地的各个角落，老师们也拿起了自己的手机，记录下一张张纯真的笑脸。

　　一次拍摄时间远远不够，孩子们在与同伴的交流分享中，有了更多的想法。没来得及带设备的小朋友也跃跃欲试，纷纷向老师要求把活动持续下去。于是，教室里、专用教室、厨房、园长室，都出现了拿着手机、相机的大班孩子……

　　三、分享美好，期待后续

　　回到教室，孩子们翻看着自己拍摄的照片，与同伴开心地交流着，意犹未尽。回到家中，家长们也受到了感染，在班级群、朋友圈中分享喜悦。

　　“从幼儿园带走点什么”已经实现，“给幼儿园留下点什么”——送给幼儿园做礼物、与弟弟妹妹分享的愿望如何实现呢?敬请期待我们后续的幼儿摄影作品展!

　　(撰稿：沈婉青 摄影：大班教师 审核：王亚维)