陈鹤琴先生认为“幼儿生来好动，他们喜欢听这样，看那样，推这样，抓那样，好奇是他们该阶段最大的特征”。孩子的好奇如果被教师有效抓取利用，将会转换成更加有利于孩子发展的燃料。

一、被压弯的石榴树

记得中班时我们的散步课程《来来来，我们一起去散步》吗？这是大4班每日中午的常规动作，在一次午间散步，国旗旁被果实压弯的石榴树引起他们的注意。“树上的石榴会是什么味道呢？”，“它都把树枝给压弯了，一定特别甜吧！”......孩子们围绕这个石榴的猜想层出不穷，好奇的声音快将我们给淹没。孩子们对于石榴的好奇摆在面前，做为教师的我们该做些什么呢？趁热打铁我们组织了一次谈话活动，深入挖掘孩子当下的兴趣点。多数听到的声音是好奇石榴的味道，想品尝石榴。那尝石榴的前提是得将它摘下来，怎么摘、如何摘都是当下我们需要考虑解决的。实践是理论是基础，现在就让我们一起行动摘石榴吧！

二、采摘秘籍大探究

秘籍（一）：树枝粗细度，决定低处果子采摘方式

来到石榴树下，孩子们迫不及待的找到了离自己最近的石榴，在没有任何工具的帮助下，进行拉、转等方式，想要徒手采摘，很快我们就发现了问题：

1.轩轩轻轻一拉，果子就下来了

2.琪琪小手都红了石榴也拉不下来，

我们停下来，仔细观察这两颗果子的树枝，孩子们立刻有了自己的发现：“细树枝上的果子好摘，粗一点的树枝果子摘不下来”

谈话中，这时一一小朋友提出可以使用剪刀将石榴剪下来，这样是否行的通呢？我们没有直接告诉孩子答案而是让他们自主操作探索。

 一一转身拿来了美工区的剪刀，但是怎么剪都没有用，石榴还是没有剪下啦，孩子们回到教室，找到了老师用的剪刀，发现老师的剪刀是尖头的，立刻做了尝试，结果还是没有能够剪下啦，那什么样的剪刀适合剪树枝呢？针对幼儿这个问题，我们进行了安全教育集体教学课的学习，让幼儿认识了各种剪刀，并了解了剪刀使用的方法：

在看视频中，豆豆说她妈妈在整理花园时，会用一把很奇怪的剪刀，专门剪树枝的！我们立刻联动家长资源，豆豆将家里的园艺剪刀带到幼儿园，孩子们用力一剪，果然就把低处的石榴果摘下来啦！《指南》科学领域中提到：“鼓励幼儿用绘画、拍照、做标本等办法记录观察和探究的过程结果，注意让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物间的联系和分享发现”。针对这条教育建议，我们与孩子们共同实验的剪刀梳理出来，并将他们的优缺点进行对比：

秘籍（二）：果子所处高度，垫高后来拍一拍

（1）垫高工具大比拼

低处的石榴被采摘的差不多了，班级里个子高的雍知逸小朋友还想够够高处的石榴，但是他的身高还稍微差了一点。面对高处泛着诱人色泽的石榴，孩子们犯了难。新学期户外的混龄游戏成了孩子们每天最向往的时间，他们可以自由选择喜爱的区域和器材游戏，这时经验满满的“运动小达人”轩轩提出可以借用户外的炭烧梯进行垫高采摘，他的想法像小石子一样激起了班级的思想水花，其他的孩子受他的启发也提出了其他可以垫高的器材：热爱跳山羊的涛涛强烈建议试一试鞍马的“威力”；敢于尝试的磊磊认为跳山羊的辅助跳板也是个不错的选择......孩子们的想法很多且都有着自己的道理，那究竟哪个更加可行更加符合孩子呢？我们还是决定将权利交还给孩子，让他们自己操作进行对比总结：

将孩子们提出的垫高工具一一实验对比后可以明显的发现，炭烧梯的效果是其中最佳的，无论是在辅助性能方面还是安全方面都是三个选择中最优的。但是炭烧梯也不是可以移动到每个位置上的，户外器械存放架上的石榴就是孩子们目前最头疼的问题。炭烧梯可以摆放的位置正好被挡住了，这时炭烧梯潜在的局限性也显现了出来。那如何采摘到这位置“刁钻”的石榴呢？当时碰巧遇到国庆假期，我们就将这个头疼“还”给孩子们，让他们在假期中试一试寻找办法。

（2）竹竿敲一敲

本以为问题会一直闲置无疾而终，但是国庆假期的“小脚丫丈量新农村”活动为本次课程展开了新篇章。前往乡下的桐桐将爷爷在家门口用竹竿打柿子的经历与照片和我们分享，随即就有孩子提出我们是不是可以参考桐桐爷爷的行为也来试着“敲一敲”石榴呢？但是敲石榴是随便敲的吗？有没有什么技巧或者手法呢？偶然的机会我们在大6班的作品展示架上发现了一本有趣的绘本《栗子郊游》，画面上展示着小松鼠们用竹竿敲打栗子的场景。孩子们看到画面有所启发：“原来可以这样敲！”“要两只手握紧了，还可以和小伙伴合作呢！”敲打石榴能不能像栗子一样顺利呢？让我们一起试一试吧！  

当孩子们信心满满时，现实却还是打击了他们：由于细竹竿接触面较小不易发力，所以需要操作多次才能勉强打下来一个果实，有时候甚至“颗粒无收”。惊喜的是，孩子们将上次户外寻找器材的经验迁移到本次尝试中，积极寻找合适的可以替代细竹竿的敲打工具：

在孩子们的积极寻找实验下，他们发现高跷棍是里面效果最好的工具，因为它的接触面大，所以幼儿比较好发力敲打树枝从而使石榴掉落。

   秘籍（三）：果子掉落时，合适的工具来保护

“哎呦，石榴怎么都烂了”随着雅妍的一身惊呼，孩子们顺利敲打的喜悦随即被冲淡。原来前面几次只关注到了敲打工具与结果，却忽视了果实。“烂了的还怎么吃呢？”孩子采摘的初始就是为了品尝，像这样的坏果是肯定无法吃的了。如何操作可以防止果实摔到地上是我们当下至关重要的问题。一一提议是不是可以尝试像绘本中的主人公一样用桌子上的画布接一接石榴呢？《指南》科学领域中体到要支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。在理论的引领下，我们决定让孩子们自主尝试，探索不同材料的效果。

片段1:接石榴？孩子们最先想到的就是框子来接。信心满满的希希拿了留白区的篮子就到外面区尝试了，不过过程中就没有她想的那么顺利了：“哎呦，你打准一点呀！石榴都掉到外面去了！”我鼓励他们再试一试，但还是以失败告终。这时有孩子结合现象总结到或许是石榴掉落的范围太大，但篮子又比较小所以接住的成功率就像抽奖一样失望居多。

片段2:框子接不住？那换种范围大的东西能不能接住呢？什么东西比石榴树的范围还大呢？孩子们陷入了思考，但是美工区的一本绘本《玩吧，到花园去》中的画面解开了难题，班级的花布不就可以收放自如，变成收集的好工具吗？这时我真想为我们孩子的机智点赞，在一众期待中我们成功用展开的花布接到了敲打下来的石榴，孩子们开心极了。

片段3:捕梦网也能接住吗？热爱生活区制作的芯芯提出捕梦网与生活中的网兜相似想要尝试用这个来接石榴。虽然带着一丝怀疑，但还是让芯芯进行尝试了。结果在我们的预料之中，由于捕梦网的网格大大小小所以果实很轻易的就穿过缝隙掉在了地上。虽然实验失败了，但是孩子这种敏锐发掘身边事物的可操性是很难得的。

这次实验后，值得回味的是孩子们开始关注到身边的材料并思考运用了：像我们班本制作的捕梦网，一开始其实是装饰的手作但是在孩子们的眼里它还能够成为接石榴的工具，这一点虽小反映的确实孩子们乐于思考不断发掘身边材料可塑性的学习品质。

秘籍（四）：降低高度，采摘工具我决定

被勾住的树枝1.0

除了发现孩子们的学习品质外，我们还在实验中收获了别样的意外小惊喜：在使用捕梦网收集时，调皮的轩轩将捕梦网想象成网兜一样向上抛，结果果实没兜住却将捕梦网的绳子挂在了树枝上，轻轻一扯甚至还将树枝拉低了一点。我意识到这可能是活动的另外一条道路，于是将该现象拍摄下来在集体活动时与孩子们进行讨论。

这个意外的采摘方式，让孩子们高兴极了。和我们最初发现的被压弯的石榴枝是一样的，这个小惊喜也改变了我们不断向上的思路，我们决定要把石榴枝再压弯一点。但是随着幼儿加大力量的投入，柔软的毛线也随之断裂，但是使用线将树枝拉低的经验已经被他们所探索出来。毛线太软，还有什么别的线可以代替吗？我们鼓动家长和幼儿寻找身边可使用的线，家长们根据要求进行自己的价值判断，纷纷带来了不同形式的绳子，孩子们进行尝试并制作对比表格选出做合适的材料：

进行各种线的实验对比后，孩子们发现户外跳绳的效果是最好的。孩子们在不断尝试中发现，两个人合作将跳绳勾住石榴就可以将树枝上的石榴直接采摘下来。这是因为什么呢？我们将过程拍照记录下来，引导他们观察其中的奥秘。细心的他们发现，两个人合作拉绳子时，跳绳呈一个倒三角的形状，石榴正好就卡在倒三角的尖头处。这样一发力，细的树枝就被割断了。

被勾住的树枝2.0

“哎呀，我怎么试了好多次都没有成功呢？”班级的安安个子比较矮，总是失败让他泄了气。于是我们回到最初，对效果较好的跳绳重新审视：虽然跳绳是所有绳子中效果最好的但是由于挥跳绳存在随机性，所以矮个子的孩子能不能勾着树枝全凭运气。那有没有什么更好的工具可以代替跳绳优化采摘活动呢？孩子们努力寻找合适的户外器械尝试将树枝钩下来，这时ge石榴树下的材料框里有根弯弯钩子的铁棍引起了孩子们的注意，“这时我们平时玩滚钢圈游戏用的”经验丰富的涛涛马上接话到。这根前面带着弯钩的铁棍能不能成功将树枝钩下呢？答案是肯定的，因为弯钩坚硬且好操作，高个的孩子们不需要费什么力气就能将树枝拉弯腰；但是它的缺点也是十分明显的：它不像绳子，自身的长度促使只有高个子的孩子才能成功的局限性，稍微矮个子的孩子只能配合垫高工具进行实验。

被勾住的树枝3.0

经过中一班门口有本绘本《砸吧砸吧柿子树》，里面有一张页面是老爷爷在叉树枝，孩子们立刻被这种方式吸引了，有了这个工具，就不要爬高啦！

我们立刻寻找这样的Y型树枝，在大3班门口的瓮中，真的发现了这样的一根棍子。获得工具的兴奋让孩子们立刻开展了行动。《指南》社会领域中提到“幼儿能够主动发起活动或在活动中出主意、想办法。”参考这条指标，我们选择完全放手让孩子自主探索验证自己的想法：

总结：Y型树枝采摘的成功代表着孩子们已经可以掌握摘石榴的基本方法了。从近到远、从低到高，各种角度都有适合的工具。那孩子们知道要根据果实的具体位置来择选合适的工具吗？看着眼前光秃秃的石榴树我陷入了思考，或许实践一下就知道了。

三、采摘秘籍大冒险   

操场西边的石榴树上还有好多果实挂在树上呢，孩子们每天路过都能够瞧到。随着一步步的探索一步步的实验，我们与孩子发掘了许多采摘的工具。每个工具都有属于自己的特色，那孩子们会觉得哪种工具最好使用呢？我们决定把话语权还给他们，首先在班级内发起了调查统计用来收集想法。我们根据统计的结果将他们分类，引导他们分组使用自己认为最好的工具去尝试采摘石榴：

通过本次活动，不单单是为了让孩子们比一比谁使用的工具最强采摘石榴最厉害，而是为了能够让他们在不断择选操作中明白面对不同高度不同种类的石榴可以灵活的使用相应的工具进行采摘。

四、采摘秘籍小分享  

生活处处是教育 ，在本次采摘过程中我们从孩子的兴趣、问题出发，挖掘教育价值、整合教育目标与内容，充分利用家长、园所等自然、教育资源，在有趣的欢乐的氛围中探索采摘石榴的奥秘，利用各种方式鼓励孩子们从不同角度不同形式进行自主操作。随着一步步加深对于石榴的了解，孩子也从中获得了自主探究、思考的乐趣以及劳动带来的成就感、满足感。一颗小小的果实，背后蕴含着大大的好奇，也许这就是大自然给予孩子们最纯真最有意义的秘籍吧！

撰稿：俞心怡

拍摄：大四班教师

                                                                                     审核：秦莘珏