六月的阳光洒满了幼儿园的每个角落，温暖而明亮，正如幼师的工作，充满了爱与希望。2024年6月3日下午一点，三井街道中心幼儿园全体教师齐聚三楼多功能厅开展“心静智生 情暖趣多”主题学习活动。

　　篇章一：用心陪伴 静等花开

　　首先，中2班苏心怡老师和大家分享了“什么是幸福”。有人说：幸福是一件很伟大的事情，她觉得幸福就是每个小朋友跟她打招呼，用好听响亮的声音叫一声：苏老师好。小班刚入园有个小朋友开始不吃不喝，不上厕所，一个很抗拒的状态，喂他嘴巴闭的紧紧的，给她东西手握得死死的，一天不吃东西。观察几天下来发现这个情况没有好转，苏老师开始积极与他妈妈沟通这一现象，了解他们在家中的饮食习惯和用餐时间，发现苏苏在家自己吃的很好，每天放学都会跟妈妈说自己很饿，甚至能吃一个大的三明治。在沟通中发现与祖辈的教育观念相挂钩，她觉得老师也是陌生人。为了让她开始吃饭愿意吃饭，选择跟她妈妈视频，让妈妈给他她送来了平时在家吃的东西，让他有安全感，终于吃了几口。可是并没有解决他不吃饭的问题。苏老师开始带着她读绘本，增进安全感。采用了引导式喂食技巧，每天只给她少量的食物和水，并耐心地和他互动，鼓励他多尝试一些。开始陪着她吃饭，耐心的喂她吃饭，让他学校的饭菜以及老师是安全的。以及让班级里活泼的小朋友带着她一起陪着她，给她营造有趣的温馨的氛围。经过几周的努力，惊奇的发现苏苏逐渐开始接受食物和饮水，开始自己拿勺子自己在吃饭，让苏老师感觉到所付出的一切是值得的。第一次感受到幼儿教师的魅力，同时，感受到了她的成长和进步并积极与他妈妈反馈，让妈妈放心。

　　苏老师与他建立的良好信任关系，不仅让他度过了那一阶段的困难，也让她们的感情更加亲密，一起创造了幸福和美好的故事。

　　篇章二：微观察---走进儿童世界

　　观察儿童,是了解儿童、走进儿童世界的有效途径。王倩云副园长从教师要进行持续性观察：从观察-解读-支持-观察，形成观察记录循环;日观察：基于日常聚焦新问题-发现可能-多元支持-观察评价;微观察：聚焦区域游戏、聚焦儿童、聚焦前一天的问题是否在今天的游戏中解决。建立“蚂蚁之眼”，要求教师成为一个投入专注的观察者，亲近和耐心的倾听者，客观和全面的评价者。

　　从观察要捕捉关键的信息，进行从区域案例中加以描述，幼儿和周围环境、材料之间积极互动，让教师发现幼儿、了解幼儿，并根据幼儿的兴趣和经验开展相应的活动。分析要多元互动对话，对接观察目标、指南、关键经验：与幼儿对话、与自己对话、与专家对话、与同行对话，分析要对接儿童的发展。支持要在游戏中的及时互动，包括间接互动和直接互动，游戏后的互动支持，生成教学活动，丰富和提升幼儿经验。

　　篇章三：表彰最美教师

　　在井幼这个大家庭，有这样一批最美教师，她们为了孩子的健康发展，追寻教育本质，追求自我成长，追逐教育梦想。在他们中间，有不留下一片尘土、尽职尽责、给幼儿园增光添彩的保育员;有以智慧和爱心，陪伴孩子们一起成长的一线教师;有后勤食堂默默付出的师傅，时光恰好，他、她，他们在平凡的幼教岗位上，遇见最美的自己。

　　篇章四：面对当下 面向未来

　　基于“面对当下 面向未来”这个主题，周萍园长从上层建筑聚焦到本园实际，深入浅出地带领老师们感受其中的关联性和重要性：

　　1、党的二十大精神专论-教育篇，报告指出：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人?落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　2、《幼儿园工作规程》中遵循幼儿身心发展规律，实施德智体美等全面发展。

　　3、虞永平教授、徐志国老师都指出面对当下生活、面向未来生活的五能儿童。

　　4、井幼师幼的发展目标是自主体验、自发思考、自如表达、自由掌控，让儿童在多样化的活动中，主动探究、体验、交往和表达，不断获得新经验。

　　直面当下生活，在与幼儿共同生活中，教师要充实幼儿的生活环境，扩展生活的范围，创造活动的机会和条件，让幼儿不断获得新的经验;面向未来挑战，企业的大规模裁员，自助行李托运，清洁工人，55克雨伞等案例都给每位老师一种与时俱进的压力与动力。随着时代的变化，教师不仅应关注当下的生活，还要关注社会的动向与变化，保持思想与时俱进。一个合格的老师需要具备精神饱满、关注全体，耐心倾听、热情激励，巧妙提示、适时点拨，充分肯定、科学评价等品质!

　　周萍园长希望老师能像孩子-样，保有好奇心和学习兴趣，积极主动、认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试、乐于想象和创造。

　　匆匆六月

　　夏意葱葱

　　莞尔一笑间

　　岁月甜且浓

　　挟一缕绿腾腾的微风

　　奏一曲三井幼的童谣

　　岁月可盼

　　未来可期

　　(撰稿：丁玲  摄影：邹亦波  审核：秦莘珏)