阅读一本好玩有趣的绘本是幼儿最喜爱的事情，绘本中精美的图画、简单的文字，都能让幼儿体验绘本阅读的魅力。为了进一步挖掘绘本的独特价值，实现绘本与区域游戏有效融合，11月15日和11月27日，三井街道中心幼儿园情趣阅读工作室全体成员开展了两次研讨活动。

篇章一：现状呈现 集思广益

工作室成员共同参观学习了各班语言区的环创和幼儿活动情况。老师们畅所欲言，分享交流各班语言区的亮点。

会议上，大家就近期语言区游戏状况进行了交流分享。陆怡老师重点介绍了托班幼儿阅读洞洞书、立体书以及在帐篷里使用听火火兔听故事等游戏；小班郑佳怡老师提到发现幼儿阅读《狮子先生去理发》有抢夺绘本的行为时，会及时添置相同类型的绘本；中6班陈静波老师分享了幼儿阅读绘本《搬过来，搬过去》时幼儿的情绪状态和阅读关键页面时幼儿的停留时间；大6班毛钰老师分享了支持幼儿阅读的策略，例如在过渡时间，围绕封面上的书名、图案等激发幼儿的兴趣。

针对参观现场出现的辩论游戏，围绕“如何展开有效的辩论”工作室成员们各抒己见。室长秦莘珏老师依据专业理论、立足实践经验，梳理出大班开展辩论游戏的有效路径：老师有所准备，如图片支架；圆桌会议，正方和反方提出观点，可借助思维导图展现；开展有关辩论的集体活动，让幼儿学会倾听对方的观点，积累辩论的相关经验。

篇章二：案例分享 交流借鉴

会议现场，中7班杨丹萍老师用文字、视频、图片等方式为大家分享了班级语言区的跟进情况，杨老师从筛选绘本、养成良好的阅读习惯、帮助幼儿表达等方面展开了案例分享。大6班毛钰老师分享了如何在视听区引导幼儿使用思维导图理解故事内容，并更好地表达表现的游戏案例。两位老师的深入思考以及切实有效的方法策略让大家受益匪浅。

篇章三：问题聚焦 策略跟进

要充分发挥班级语言区的作用，提高幼儿深入阅读的能力以及输出表达的积极性要从筛选绘本开始。围绕“如何筛选适宜的绘本？”工作室成员展开了深入研讨。

秦莘珏老师立足近期的游戏观察，分享了自己的心得体会。大8班的幼儿在阅读绘本《小鸿雁的秋天》时提出不理解“即使在冬天，阳光也会歌唱”、“星光皎洁，宛如初雪”这些语句的意思，秦老师引导孩子将自己的问题画下来，以书签的形式或者自己喜欢的方式表征出来贴这些页面上。秦老师提出，对于文字优美但是语句理解稍有难度的绘本，教师可以集体阅读或者先投放到视听区，鼓励幼儿先去倾听，在倾听中感知语言文字的美。

篇章四：共同学习 思维拓展

在赵芷涵老师的主持下，大家共同研读了《学前儿童语言学习与发展核心经验》第六章“学前儿童语汇学习的核心经验”，老师们对儿童文学作品学习过程经历感知、理解、欣赏、表达的过程有了新的认识。

立足理论学习，室长指出了下个阶段情趣阅读工作室的研究重点，希望成员们能够在实践中活学活用，在“学前儿童文学语汇学习”上及时反思与跟进，挖掘与梳理出各年段适宜的儿童文学作品。

“立身以立学为先，力学以读书为本”，情趣阅读工作室成员们将深入细致地观察幼儿，让绘本与幼儿的思维发生碰撞，让绘本开拓幼儿的眼界、滋养幼儿的情感，如春日的雨露般渗入幼儿的心田。

（撰稿：陈静波 摄影：蒋怡 审核：秦莘珏）