时维十二月，序在寒冬;冬之美，在于积蓄与勃发;教之美，在于钻研与提质。2024年12月11日下午一点三井街道中心幼儿园课程资源工作室成员相聚一起，在谢组长的带领下，开展了数科区教研活动，持续探索数科区的奥秘……

　　篇章一：采他山之石以攻玉 纳百家之长以厚己

　　工作室秉承“一人培训，全室受益”的理念，将外出学习的经验进行分享交流。室长谢梅玲老师聆听了两节关于大班数学分类的集体活动，把学习收获的经验和体会及时与教师进行传达、交流。

　　大班数学《树叶分类》结合季节、利用树叶进行开展，幼儿兴致很高，在操作过程中，幼儿能通过自己的方法按某一特征把树叶分类，掌握分类的方法，发展了语言表达能力，学会了合作交流，享受了成功的乐趣。

　　大班数学《动物分类》鼓励幼儿大胆、连贯分享自己的记录单并描述自己的分类依据，在操作和分享活动中感知动物的不同特征，了解分类的方法。针对这两节课，谢老师引导教师说说亮点与不足。

　　孙淼老师：本次活动存在的不足是，对幼儿自主探索的程度不够，如果是我在设计上会更加开放，包括分类纸的呈现。

　　郑静老师：提供的树叶是真实的，颜色不是太明显，红色橙色混合等，如果分类应该分类特征更加明显。

　　丁玲老师：两节课都能以游戏情景为线索，引导幼儿抽象概括物体的共同特征，在操作中达成核心经验的巩固和迁移。

　　最后大家一起研讨分类的概念，分类是指将一组事物按照特定的标准加以区分，并进行归类的过程。幼儿分类经历三个阶段：1.能按事物表面的、具体的、简单的特征进行分类;2.能根据事物内部特征进行抽象概括但脱离不了具体情景和功用;3.开始根据本质属性对事物进行分类，能抽象出事物的多种属性和特征。

　　篇章二：集众妙法完善区域  博采众长助力游戏

　　分类贯穿于幼儿数学探究活动的过程。分类既是幼儿科学学习的一种方法，也是幼儿需要发展的一项重要探究技能。

　　工作室成员根据自己的带班经验，结合幼儿的年龄特点与兴趣，以当下主题为依托，充分利用各种资源创设了关于分类核心经验的数学游戏，如：郑静老师的分类游戏，以幼儿思维为导向，使抽象的层级分类概念在解决实际问题的过程中得以具象化展现。通过动手操作和实践探索，幼儿不仅直观感知到了层级分类中不同集合间的包含与被包含关系，更实现了从数学理论到生活实践的衔接式学习。区域中创设了情景性的材料，如：角色区的火锅店食材摆放的问题，在与孩子们讨论中自主形成分类方案的前提下，逐步了解同样一组物体可以按照不同方式进行分类，进一步深化了对分类概念的理解。又该怎样摆放才受小客人喜欢呢?应该把它们放在哪里?在对这系列问题的探索过程中，幼儿从颜色分类发展到能够根据品种和细节性特征进行分类摆放，掌握了基本的分类技巧，提升了观察、比较与合作的能力。

　　教师们设计富有启发性和挑战性的分类活动，为幼儿提供锻炼分类思维的平台，确保幼儿能在轻松愉快的氛围中感受分类思维的趣味性和实用性。通过生活化的情境设计，引导幼儿更加直观地理解分类原则，体验到分类思维在解决实际问题中的价值，从而真正感知到数学在日常生活中的广泛应用。

　　篇章三：糖果趣玩师思慧育 童乐萌动教泽润心

　　在小班宝贝的入园百日宴上，孩子们对糖果表现出了极大的兴趣，宁宁小朋友激动地说：“我最喜欢大白兔奶糖了!”孩子们听到这句话，立刻打开了他们的话匣子，纷纷讨论起来，有的说喜欢水果味的糖，有的说喜欢软糖，有的喜欢彩虹糖，围绕小班年龄特点如何创设关于糖果的数科游戏，老师们针对这个话题进行深入探讨。

　　老师们针对糖果进行了分析，许多糖果在一起可以怎么玩游戏?朱朱老师对糖果包装的颜色、形状进行设计，可以根据糖果的这些特征进行分类游戏;小朱老师她选择了有棒棒和无棒棒的糖果，软糖和硬糖，可以设计摸一摸的游戏，幼儿感知糖果的质地，进行创设情景进行游戏;丁老师聚焦颜色与数量，建议让幼儿通过分类、点数糖果，认识颜色与数量的对应关系，掌握简单的计数技能。最后大家以“彩虹糖”为例，思考可以创设哪些进阶类游戏?

　　游戏一：彩虹糖摆放不同的形状进行游戏，引导幼儿观察彩虹糖在水中的色彩扩散现象，激发其对科学现象的好奇心和探索欲。

　　游戏二：彩虹糖按照规律进行摆放，通过观察彩虹糖的排列，识别简单的颜色规律，如红、黄、蓝交替排列。

　　游戏三：将彩虹糖黏在透明杯壁上，引导幼儿观察彩虹糖的颜色随着水的注入逐渐溶解并在水中扩散，不同颜色相互交融，形成美丽的色彩流动效果。

　　游戏四：两种颜色的彩虹糖混在一起，引导幼儿直观感受比如黄色和蓝色混合后产生绿色这一色彩变化现象，加深对色彩混合原理的认知。

　　独行快，众行远。工作室成员在交流中持续反思自省，在加强理论引导与实践思考中，总结成功经验与不足之处，为幼儿的游戏进一步优化提供依据。

　　撰稿：丁玲

　　摄影：工作室成员

　　审核：秦莘珏