为提高幼儿教师专业素养，激发教师在教研中的自主性和创造力，2月24日下午一点，三井街道中心幼儿园中班年级组在三楼多功能厅现场以“趣探·深研·赋能”为主题，开放本学期第一主题《我长大了》中审议活动。

中班组全体教师秉持“以儿童为中心”的教育理念，积极研究课程内容的适宜性，以“实践探索”作为路径，确保审议活动的高效与有序开展。

篇章一：经验交流，智慧碰撞

在前审议和上周会议中，老师们已经明确“我长大了”主题由三个维度共同交织组成——自我认知的拓展、自我能力的提升，以及自我管理也就是情绪板块。老师们在谈话活动和一日生活中充分挖掘孩子的兴趣点和需要，择选资源开展关键性集体活动和游戏活动。邹熠老师顺势提出审议问题：在上周的主题实施中老师是如何紧密贴合幼儿经验推进课程的？遇到了什么问题又是怎么解决的？下一步路径是什么？

中5班结合谈话导图讲述了他们班的课程路径：通过选择班级中幼儿婴儿时代、两三岁时、以及现在的三个成长阶段的照片引导幼儿进行直观对比认知。围绕生命历程、学习品质、同理心等方面展开。邹熠老师及时请老师们观察分析中2班和中5班在区域提供的幼儿照片支架的适宜性，以及幼儿在过程中生发的经验。

中4班老师及时捕捉到孩子们口中的“我原来…，我现在…”，并结合家长资源，在语言区投放相关资料，很自然地打开孩子的话匣子，并通过不同孩子的成长阶段的照片，在交流的过程中补充认知经验，让孩子对成长中长身高有了进一步的认知。

中2班老师结合班级相册中幼儿春节大扫除的经验，迁移到园内的大扫除。引导幼儿通过发现自己的优点如：我能把角色区的药盒整理得很整齐，我能和朋友一起拖地等，让孩子们为自己的成长感到自豪。

篇章二：指南导航，头脑风暴

接着，邹熠老师带着老师们共读《3-6岁儿童学习与发展指南》，对接关键领域经验，分析我们的有和缺。

中3班黄琴老师结合指南，联系本班插班生资源畅谈作为：比如收集插班生的成长册、照片等，抓取个体差异，针对插班生不同的性格，及时调整策略。除此之外，老师还通过观察发现部分孩子责任心较为薄弱，准备二次谈话建立评价体系，辐射全班孩子的能力成长。

中8班老师围绕幼儿在一日生活中使用筷子和整理衣服次序方面一一展开分享，以及后续的跟进。

中9班老师结合户外袋鼠跳过程中捕捉到的孩子发生矛盾的生气情绪，生成《我是霸王龙》的集体活动，并结合语言区、美工区同步认知其他情绪，涉及到部分缓解情绪的方式。

中3班老师的做法和中9班有异曲同工之妙。通过插班生晨间入园的难过情绪导入，以《再见了，不开心》绘本为支架，结合预约陪玩，了解让自己缓解情绪的方式方法。黄琴老师介绍了如何在语言区、美工区渗透各种有关幼儿情绪的图片，让班中情绪稳定的孩子认知各种情绪，以及充分利用各种家长资源，让每个家长在家中捕捉幼儿情绪的变化。

中2班老师补充说明如何捕捉资源来将幼儿的情绪运用到签到活动中，中7班和中4班老师分享了如何捕捉热点资源哪吒，如何不断调整图片支架帮助幼儿在区域中理解和表征哪吒的各种情绪。

篇章三：总结提炼，前路坦途

最后大家结合班级里区域创设的图片，来一一分析，达成一致意见：一是在网络资源照片的择选方面，要做到充分利于幼儿观察到表情的细节；二是绘本的匹配度很重要，要有利于幼儿观察和表征出各种情绪；三是要注意多种材料的可玩性，要多搜集生活中的自然材料便于幼儿表现表达。

教务处吴娜婧主任对本次中班年级组《我长大了》中审议开放活动给予了充分肯定，号召全体教师关注生成性资源，并关注集体活动和区域游戏活动如何互相补充，后续更要关注中审议的达成度、后审议的发展线索变化。

通过这次审议开放活动，老师们习得了如何引导幼儿观察思考和表达的方法及新理念，同时，通过深入的交流和碰撞，收获了很多宝贵的经验和建议，相信老师们会将这些新理念和方法融入到今后的教学工作中，为孩子们营造更加生动有趣的环境氛围，为孩子们提供更加优质的教育服务。三井街道中心幼儿园将持续深化教研成果的运用和推广，加强教师培训，搭建家园沟通桥梁，促进资源共享，形成教育合力，不断优化教育资源配置，强化监督与评估，共同推动学前教育的高质量发展。

（撰稿：陈静波  摄影：中班组教师  审核：秦莘珏）